Ante
los cambios acelerados que vive el mundo contemporáneo,
la educación tiene que tener nuevos espacios y acciones
que orienten ese derecho y ese deber. Para ello no hay otra persona
que el MAESTRO. Hay que tener fe en la potencialidad del
hombre: "Al hombre hay que pedirle mucho para que dé
poco". La educación se ha convertido en un facilísimo,
por eso tenemos unos procesos evaluativos que van contra la formación
mental: se dan 5 clases, se pone una prueba y esa materia ya
no se ve más, cuando se necesita como base, el educando
la ha olvidado. El ser humano necesita biológicamente
estar en un sistema integral con pensamiento globalizador, que
conecte su realidad escolar con su vida cotidiana.
La educación nueva tiene que plantearse cuatro pilares
fundamentales: el conocer, el saber, el hacer y el ser, para
poder comprender mejor el mundo y el aprender a convivir, para
poder vivir juntos.
La revolución cognoscitiva, característica de la
investigación en psicología y educación
en las últimas décadas, ha ocupado un espacio fundamental
y su influencia se ha hecho sentir más a nivel técnico
que práctico. La mente humana ha sido redescubierta, de
manera tal que conceptos como aprendizaje, memoria, comprensión,
razonamiento, pensamiento, se han constituido en estudio científico.
El impacto del enfoque cognoscitivo, en psicología y educación,
ha desarrollado un interés especial por el papel del aprendiz
en el proceso de enseñanza - aprendizaje. En tal sentido,
se le ha atribuido gran relevancia al análisis de las
actividades en las cuales se involucra para seleccionar, adquirir,
organizar, recordar e integrar información, lo cual favorece
la globalización. Los individuos, cuando reciben información
nueva para ellos, la procesan, la almacenan y la recuperan para
posteriormente aplicarla a nuevas situaciones de aprendizaje.
Así, su papel es el de un organismo que procesa, interpreta,
organiza y sintetiza la información, de manera activa,
utilizando para ello una amplia variedad de estrategias de procesamiento,
almacenamiento y recuperación. Esta nueva concepción
se resume en la noción de aprender a aprender, noción
que debe ocupar un papel primordial en la educación para
vivir en el siglo XXI.
Ha llegado la hora de abandonar la idea de que existe un sistema
educativo único y dependiente exclusivamente del Estado.
Se debe favorecer la diversidad y el desarrollo dinámico
de múltiples alternativas basadas en el aprendizaje contínuo,
en sustitución del viejo sistema de enseñanza,
lo cual la obliga a retomar su rol preponderante en la educación,
donde se asuma responsable y competentemente los nuevos retos
de la descentralización; en donde se eliminen las restricciones
burocráticas y se interprete de manera dinámica
y efectiva las nuevas realidades sociales. Es importante resaltar
que en la tesis de la Sociedad Educadora el compromiso fundamental
es con el hombre, con la persona, con sus procesos de aprendizaje
y con el desarrollo de innovaciones de alto impacto económico
social.
Conocer y entender que los logros y las miserias de la educación
venezolana es la base para proyectar y desarrollar su transformación.
Y ciertamente debemos señalar que nunca como en los años
noventa la sociedad venezolana ha calibrado con más agudeza
las deficiencias de nuestra educación, pero también
ha sido esta la época en las que más variados actores
han diseñado y realizado ensayos y experiencias de mejoras
y transformaciones de esa educación, muchos de ellos,
por iniciativa de organizaciones, asociaciones, cooperativas,
gobiernos estadales, en el marco de la descentralización.
Desde el año 1993, un grupo de educadores de ANDIEP, nos
abocamos a revisar lo que estaba pasando en nuestra educación
venezolana, sentimos la necesidad de recoger la semilla que había
sembrado el Doctor Luis Alberto Machado con la Revolución
de la Inteligencia, llevada a otras partes del mundo.
Hoy sabemos que el cerebro es el órgano más maravilloso
del ser humano. De hecho, es la estructura más compleja
del Universo conocido. El Cerebro controla los pensamientos,
las emociones, los movimientos y los sentimientos. El cerebro
aprende y recuerda, expresa amor y odio.
La educación del futuro será una educación
de excelencia para todos, será el fin que nos proponemos:
desarrollando al máximo el potencial humano, estará
centrada en el educando, en el aprendizaje interactivo y participativo,
creadora e innovadora. La educación del futuro tiene que
ser para la vida, llena de cambios y somos nosotros lo únicos
en lograr esos cambios que nos hemos propuesto.
En el transcurso de los años hemos desarrollado once jornadas
de actualización docente, con el fin de dar a conocer
la aplicabilidad de teorías interesantes y prácticas
como: Programación Neurolingüistica, Aprender a Pensar,
Cerebro Triuno, Super-aprendizaje, Mapas Mentales, Inteligencias
Múltiples, destacando su perspectiva multicultural respecto
a la cognición humana. Las inteligencias son lenguajes
que hablan todas las personas.
Pero quiero expresarles que después
del trabajo efectivo de aprender a pensar nos hizo mucho ruido
las respuestas de los niños y jóvenes cuando aplicaban
las herramientas del pensamiento y seguimos en la investigación
y la exploración encontrando a la Doctora Elaine de Beauport,
dedicada a difundir sus hallazgos sobre las funciones de los
tres cerebros que tenemos todos los humanos, conocimiento que
de ser apropiadamente aplicado, evitaría que muchos niños
fracasaran en sus estudios.
Un trabajo que se fundamenta en la teoría sobre el uso
efectivo del llamado "Cerebro Triuno", que descubrió
el médico norteamericano Paul MacLean, cuando Elain de
Beauport descubrió las tres funciones, una parte para
PENSAR, dividida en hemisferio izquierdo y hemisferio derecho,
una parte para SENTIR y otra que es la del comportamiento del
ser humano que tenemos en común y de las emociones o Sistema
LÍMBICO.
Saber de los procesos de los cerebros Neocortical, Límbico
y Cerebral o Básico, puede posibilitarnos para salir de
nuestros distintos estados de ánimo, para evolucionar
de la rabia o la tristeza. Según el Modelo de Beauport,
divide las inteligencias en mentales, emocionales y del Comportamiento
que a su vez se subdivide en:
Sistema NEOCORTEX, la inteligencia racional, la inteligencia
asociativa, la inteligencia espacial visual auditiva, la inteligencia
intuitiva.
El sistema LÍMBICO en inteligencia motivacional, inteligencia
de los estados de ánimo, la inteligencia afectiva.
El Sistema REPTIL, la inteligencia básica, la inteligencia
de los patrones, la inteligencia de los parámetros.
Nuestro trabajo investigativo no se queda aquí y continuamos
en nuestra búsqueda para seguir desarrollando talentos
en nuestra aula de clase y conocimos el trabajo de Laboratorio
del Dr. Howard Gardner que expreso en forma resumida:
" Una inteligencia es la habilidad de resolver problemas
o crear productos que sean valoradas en uno o más contextos
culturales".
Al definir a la inteligencia como un capacidad, esto la convierte
en una destreza, que como tal se puede desarrollar, claro que
sabemos que existe un componente genético, ya que todo
ser humano nace con distinta potencialidades que se irán
desarrollando a lo largo de su vida, influenciadas por el medio
ambiente, la educación recibida, las experiencias vividas
y el contexto familiar y cultural.
Según Howard Gardner existen ocho tipos distintos de inteligencias,
que no operan de manera aislada, sino que se combinan para llevar
acabo distintas labores.
INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA:
La capacidad de usar las palabras de manera oral o escrita.
INTELIGENCIA LÓGICO MATEMÁTICA:
La Capacidad de usar los números de manera efectiva y
razonar de forma adecuada.
INTELIGENCIA ESPACIAL:
La habilidad de percibir de manera exacta el mundo visual-espacial
y ejecutar transformaciones sobre es percepción.
INTELIGENCIA CORPORAL KINETICA:
La capacidad para usar todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos,
como también la facilidad en el uso de las manos para
producir o transformar cosas.
INTELIGENCIA MUSICAL:
La capacidad de percibir, transformar y expresar las formas musicales.
INTELIGENCIA INTERPERSONAL:
La capacidad de percibir y establecer distinciones en los estados
de animo, la intenciones, las motivaciones y los sentimientos
de otras personas.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL:
El conocimiento de sí mismo y la habilidad de adaptar
las propias maneras de actuar a partir de ese conocimiento.
INTELIGENCIA NATURAL:
La capacidad de concentrase con el mundo natural y convivir armónicamente
con los animales y vegetales. Capacidad para el cuidado del medio
ambiente.
Cada persona tiene un perfil de inteligencias,
posee un grado distinto en la intensidad de cada una de ellas.
Al determinar ese perfil, podremos saber que capacidades serán
las que desarrollan más en ese individuo y cuales necesitarán
de más estimulo para alcanzar un buen desarrollo.
Para determinar el perfil de un bebé deberemos tener en
cuenta el componente genético, para esto se deberá
determinar el perfil de desarrollo de las inteligencias de los
padres, con ello se podrá realizar un acercamiento a lo
que podría llegar a ser el niño.
Al comenzar a trabajar sustentados en estos estudios, de manera
temprana con el bebé, se podrá Alcanzar un mayor
y mejor desarrollo de cada una de sus inteligencias, ya que el
estimulo recibido de su contexto escolar, apuntará enfáticamente
a la adquisición de capacidades que le permitan desarrollar
aquellas inteligencias cuya potencialidad de desarrollo es menor
a las demás.
Observando el perfil de inteligencia de cada niño también
se podrá determinar, cual es la manera en que este podrá
adquirir mejor comprensión de las cosas, por ejemplo si
un niño tiene un mejor desarrollo de la inteligencia espacial,
se beneficiara con la inclusión de imágenes durante
su aprendizaje, es decir que cada niño tiene una manera
distinta de aprender y debe ser determinada para que este pueda
adquirir mayores capacidades.
Se quiere lograr que la educación desde la más
temprana edad apunte al desarrollo integral de cada una de las
ocho inteligencias, determinando el potencial con el que cuenta
el niño pudiendo determinar cual es la mejor manera de
que este pueda desarrollarse de manera integral y adaptándose
a su manera de aprender.
Todo este panorama es lo que nos hace maestros de calidad y escuelas
competitivas, productivas. Nuestro orgullo son nuestros alumnos
que presentan pruebas de admisión en el CNU y en las Universidades
del país u obtienen muy buenas posiciones, alcanzar su
verdadero desarrollo integral en forma personalizada de acuerdo
a sus propias inclinaciones hacia el aprendizaje, se forman aptos
para la vida y para el ejercicio de la democracia.
Cada escuela tiene sus propio proyecto con un enfoque real y
funcional donde la clave es: libertad, descentralización,
autonomía, reflexión e innovación, con una
misión y una visión a futuro.-
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"... mientras más se diversifiquen
los métodos, más posibilidades habrá para
que cada niño encuentre su manera de aprender..."
G.H.M
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U.E. Colegio "Dr.
Gustavo H. Machado"
e-mail: ghmachado@cantv.net |
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