El proceso de Admisión: una experiencia para la maestría en metodología de la ciencia
Un artículo del Dr Xavier Gamboa Villafranca
Referencia Bibliográfica:
Gamboa Villafranca,
Xavier: “El proceso de admisión: una experiencia para la maestría en
metodología de la ciencia”, Resúmenes Analíticos de los Resultados de
Investigación Educativa. Secretaría
Académica, Dirección de Estudios Profesionales, Instituto Politécnico
Nacional. Mayo de 1996. México,
DF. México.
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Villafranca
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Abstract.- The admisión process: a method
based on the IPN experience. - The project allowed the deveIopment of an interdisciplinary method for
the evaluation and seIection of students seeking admittance at tha National
Politechnical lnstitute of Mexico. A first version of this method was tested
during the recruitment process of the Master of Science Degree on MethodoIogy
of Science, that involved 43 candidates in August, 1995. Results,
systematically gathered and processed, made it possible to elaborate a
reasonable validated second version of the method .
Descriptores.- Examen de
admisión. entrevista, proceso de selección, indicadores de selección, nuevo
ingreso.
Descripción.- El presente trabajo tuvo corno objetivo
diseñar y aplicar un método que permitiera sistematizar la selección de
aspirantes y, con ello, llegar a un diagnóstico de las cualidades adecuadas en
el individuo, que desea cursar la Maestría en Ciencias en Metodología de la
Ciencia.
Se partió de la
base de que, al egresar como metodólogo, el alumno estará capacitado para:
asesorar dirigir y ejecutar proyectos de investigación, a través de las
sistematización y manejo de métodos empleados en la investigación tecnológica;
también, el egresado contará con la capacidad de plantear y resolver problemas
mediante el uso de alternativas reales y prácticas, así como el intercambio de
experiencias con grupos o individuos de otras disciplinas.
Para la
evaluación de las habilidades, actitudes, aptitudes y conocimientos de los
aspirantes a ingresar a la Maestría en Metodología de la Ciencia, fueron
diseñados dos instrumentos ad hoc. El primero constó de 48 items y
se denominó “Cuestionario de selección para aspirantes a la Maestría en
Metodología de la Ciencia Ciclo 95-96” y fue probado en una primera fase para
ser validado en segunda fase, siendo esto posible porque se programó en dos
fechas la aplicación del mismo.
El segundo
instrumento, Formato para calificar entrevista de candidatos a alumnos de nuevo
ingreso constó de 13 indicadores relacionados con las características deseadas
en el aspirante.
De dichos
instrumentos se hizo necesario diseñar tres bases de datos, con las cuales fue
posible proponer la aceptación de un 53.4% de los solicitantes, con una
calificación final arriba del 60%.
Metodología: El
proceso de selección se inició con la publicación de la convocatoria para
ingresar a la maestría, durante 4 meses previos a la fecha de inicio del ciclo,
con una periodicidad semanal, en 3 periódicos de circulación nacional. Durante
la difusión, la oficina de Control Escolar entregó solicitudes de
pre-inscripción y recibió documentación requerida para el proceso de selección.
Los requisitos
solicitados fueron los estipulados en el Reglamento de Estudios de Postgrado
del lPN.1
Lo consideró que, para el diseño del
cuestionario de misión, no debía aplicarse un examen memorístico, por ello se
decidió elaborar un instrumento que cualificara aspectos tales: como:
razonamiento lógico-matemático, expresión formal de procedimientos matemáticos
(usa de lenguaje matemático) expresión de lenguaje matemático expresado en
lenguaje escrito, conceptos de metodología, filosofía y ciencia, preguntas
relacionadas con la actitud ante la presentación de problemas, actitud de
respuesta ante el trabajo; respuesta al reto del uso de inglés y, capacidad de
manejo del español (síntesis de un escrito). El tiempo estimado para la
resolución del cuestionario fue de dos horas.
El instrumento diseñado para calificar la
entrevista del candidato a estudios de la maestría, fue elaborado con la
intención de identificar los aspectos siguientes: experiencia en investigación,
experiencia en publicaciones, tiempo disponible para estudios de la maestría,
claridad en el tema de tesis, vinculación de los temas de tesis con las Líneas
de investigación del PESTyC, conocimientos básicos para estudios de maestría,
actitud ante el trabajo, habilidades necesarias para estudios de postgrado,
cualidades para concursar por beca, genuinidad en el interés por cursar la
maestría y, apoyo institucional para realizar los estudios.
En lo referente a la entrevistas
personalizadas, éstas fueron calendarizadas de tal manera que, todos los
profesores del PESTyC participaran en ellas. La entrevista tuvo una duración,
en promedio, de 20 minutos.
Los resultados de los exámenes arrojados
fueron capturados en la base de datos del paquete Excel considerándose 6
criterios de evaluación, por cada pregunta. Dichos aspectos fueron: claridad,
coherencia, respuesta, actitud, creatividad y respuestas al reto en el manejo
del inglés, empleando escala de si = 1; no = 0
En cuanto a la evaluación de la entrevista
personalizada se manejó una escala de 0 al 10, sobre cada uno de los aspectos
considerados y, en función de los criterios de los 2 ó 3 profesores
entrevistadores, que promediaron los valores asignados al entrevistado, de
acuerdo a sus criterios. Los datos fueron concentrados en una segunda base.
Fue creada una
tercera base de datos, la cual fue el resultado de las dos anteriores: se
concentraron las calificaciones, priorizándose de mayor a menor. En ésta, se
ponderó con un 80% el valor del examen escrito y, un 20% a la entrevista
personalizada. La ponderación se definió de esta manera, debido a las
diferencias en el grado de apreciación de los profesores que realizaron las
entrevistas.
Resultados: En
la fase de convocatoria y recepción de documentos, se observa que 72 personas
solicitaron pre-inscripción, de las cuales sólo 43 cumplieron con los
requisitos del examen y la entrevista.
62 de las 72
personas que solicitaron pre-inscripción , entregaron a Control Escolar,
información referente a edad, profesión e institución de egreso.
En la Tabla I se
puede apreciar que, el 51.5% de los aspirantes, se ubican en el rango de edad
entre el 29.6 a 37.1 años, seguido con el 21 % para las edades entre 37.2 a
44.7 anos. Lo anterior muestra que los aspirantes esperan un promedio de 10
anos para realizar estudios de postgrado.
En cuanto a la
formación de los aspirantes en disciplinas del área de Ciencias Sociales y
Administrativas alcanzan el 40.4%, los cuales están en el primer lugar de
demandantes: seguidos por los del área de Ciencias Básicas e Ingenierías; así
como de Ciencias Médico-Biológicas, con el mismo porcentaje. Estos datos se
pueden observar en la Tabla II.
La institución
fom1adora de un 38.7% de los aspirantes a ingresar a la maestrías fue la UNAM,
seguida por el IPN con .un 27.4% (Tabla III)
Se pudo
apreciar que el 51 % de los aspirantes han realizado otros estudios dentro de
los cuales, el 31.2% informó haber realizado cursos de actualización y, el 25%
haber cursado una especialidad (Tabla IV).
En cuanto a los
resultados del examen de admisión, se puede apreciar en la Tabla V en el
30% de los cuestionarios que, claridad, coherencia y respuesta se encuentran
dentro de un rango de 21 a 40%; la actitud y creatividad se ubican de la
media hacia arriba del puntaje esperado. La respuesta al reto del uso de
inglés, se observó que casi un 80% de los aspirantes no responden a él.
Finalmente, el 34.9% de los aspirantes lograron del puntaje total requerido,
sólo el considerado entre el 61 a 80%. Con lo anterior) se puede decir
que, la media de los aspirantes responde de manera regular con claridad,
coherencia, actitud positiva y creatividad ante los problemas formulados en loS
instrumentos aplicados (examen escrito y entrevista personalizada).
La Tabla VI,
referida a los resultados de la entrevista personalizada, destaca !a obtención
de puntaje elevado en el 90% de los indicadores evaluados y, el 1 0% de
ellos corresponde a la falta de experiencia en publicaciones.
El resultado
final de la aplicación de los instrumentos, se muestra en la Tabla VII, en
la que se aprecia que el 53.4% de los aspirantes lograron una calificación
arriba del 60% por lo tanto, se considera que dichos aspirantes cubren
con las cualidades requeridas ( de acuerdo al objetivo de la presente
investigación) para cursar exitosamente y llegar al término de la misma, con la
obtención del grado.
Conclusiones:
Los resultados del presente trabajo permitieron identificar variables
importantes a considerar en la evaluación de aspirantes a estudios de
postgrado. Tales como: capacidad de razonamiento lógico, claridad de ideas,
coherencia, actitud frente a los retos de trabajo y creatividad; siendo éstas,
características a la
solución de los problemas que se presentan en forma inmediata dentro de la
sociedad, así como para prevenir y dar propuestas para el beneficio social del
país.
Es necesario hacer un seguimiento durante
su estancia en los estudios de postgrado de los alumnos aceptados, con el
objetivo de observar algunas otras variables que puedan influir en el
rendimiento escolar y el logro en la obtención del grado.
Asimismo, considerar subproductos que el
alumno pueda ir generando en la trayectoria de los estudios de postgrado, tales
como: impartición de cursos multi-nivel y multj-disciplinarios en metodología
de la investigación, publicación de avances de tesis o bien, publicación de
articulas de divulgación científica, tecnológica y social.
Es importante sena lar que el tiempo
requerido para el proceso de selección de los aspirantes a estudios de
postgrado, no debe escatimarse; ya que los resultados obtenidos de la
aplicación de este método propuesto, permitieron identificar cualidades
necesarias en el alumno.
Para la Maestría en Metodología de la
Ciencia, la aplicación del método que permitió la identificación de cualidades
ideales, del futuro Metodólogo, será una herramienta útil para mantener el buen
nivel de productividad académica y de investigación de los alumnos y así
continuar dentro del Padrón de Excelencia de CONACYT.
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Villafranca
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1 Catálogo de Estudios de Postgrado 1993-1994. IPN, Ingreso y
Revalidación, cap. V,
art. 69 y 75. pp. 257-260.