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Actividad de introducción
Descripción
En esta actividad, los estudiantes compartirán sus conocimientos
previos sobre el polen, el conteo del polen y las alergias. Participarán
en actividades prácticas que demuestran como viaja el polen por
el aire. También formularán una hipótesis sobre
cuáles condiciones del tiempo afectan la cantidad de polen en el
aire.
Objetivos
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El alumno relacionará la información adquirida con sus conocimientos
previos.
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El alumno podrá explicar y demostrar cómo viaja el polen
por el aire.
Materiales
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Gelatina en polvo
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Proyector de películas o de fotos
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Abanico
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Polvo de tiza
Duración
Un período de clase
Preparación
Antes de presentar esta unidad, el maestro(a) debe familiarizarse con
información básica sobre el polen. Los siguientes sitios
le proveen información al maestro(a) sobre fuentes de origen del
polen, alergias y conteo.
Acitividad práctica
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Lleve a cabo una discusión breve sobre lo que es el polen (los granos
que deben transportarse de una planta a otra para que las plantas puedan
reproducirse).
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Pregunte a los estudiantes cómo creen ellos que viaja el polen de
una planta a la otra. (el viento, los animales...)
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Llévelos a la conclusión de que casi todo el polen es aéreo.
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Demuestre cómo se lleva el viento al polen haciendo una o ambas
de las actividades siguientes:
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Coloque gelatina en polvo, de colores vivos, en un plato llano y use un
abanico para soplarlo por toda el aula.
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Apague las luces del salón de clase y use un proyector de películas
o de fotos para mostrar cómo viaja el polvo de tiza. Haga
que un estudiante choque dos borradores frente a la luz.
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Actividad opcional: Si hay microscopios disponibles, use pasadores
preparados comerciales o hechos por los estudiantes para observar granos
de polen.
Discusión
Después de que los estudiantes hayan visto las demostraciones,
conduzca una discusión en clase haciendo preguntas como éstas:
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Cuántos estudiantes tienen alergias al polen?
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Nota usted que sus síntomas empeoran ciertos días?
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A qué cree usted que se deba esto?
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Cuáles días cree usted que el conteo del polen es el más
alto? Y el más bajo?
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Qué información se necesitaría para determinar qué
tipo de día tendría el conteo de polen más alto?
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Puede usted formular una hipótesis/adivinación sobre cuáles
condiciones del tiempo producirían un conteo del polen alto o bajo?
Extensión
"El polen y las alergias"
Indique a los estudiantes que visiten los sitios Pollen
Report y Pollen
and Air Quality para contestar las siguientes preguntas en sus
diarios:
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Cómo se desarrolla una alergia?
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Cuáles son algunos de los síntomas de un alérgico?
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Qué es una reacción alérgica?
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Ocurren las alergias por temporadas o duran todo el año?
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Cuál tratamiento médico se recomienda para las alergias?
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Qué se puede hacer para soportar más el vivir con alergias?
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Si sus padres tienen alergias, será alta la probabilidad de que
usted tenga alergias?
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