Lectura Crítica y Pensamiento Crítico. En la actualidad, la abundancia de información que tenemos a nuestra disposición sobre prácticamente todos los temas del conocimiento humano nos rebasa. Una investigación de cualquier tipo necesariamente debe apoyarse en diversas fuentes que aporten diferentes puntos de vista sobre el tema en cuestión y es en ese momento en el que se pone a prueba la capacidad del investigador para comprender lo que las fuentes expresan y tomar su propia decisión sobre qué puede aceptar de éstas como verdadero. Por este motivo, cuando un estudiante se enfrenta a una investigación, es extremadamente importante que lea y piense críticamente. A continuación se presentan algunas definiciones tanto de Lectura Crítica como de Pensamiento Crítico, seguidas de un interesante artículo que establece la relación existente entre ambos términos y la apremiante necesidad de desarrollar conscientemente estas habilidades. Una definición ampliamente citada sobre Lectura Crítica es la del “Diccionario de Lectura y Términos Relacionados” de Harris y Hodges: Lectura Crítica es: "(1) el proceso de hacer juicios en la lectura: evaluar la relevancia y la idoneidad de lo que se lee...” (2) un acto de lectura que utiliza una actitud interrogadora, el análisis lógico y la inferencia para juzgar el valor de lo que se lee de acuerdo a un estándar establecido... Entre las habilidades identificadas para hacer juicios en la lectura crítica están las que tienen que ver con la intención o propósito del autor; con la exactitud, lógica, confiabilidad y autenticidad del escrito; y con las formas literarias, partes constitutivas y los recursos de la trama identificados por medio del análisis literario” [1]. En otras palabras, la Lectura Crítica se refiere a entender lo que el autor está diciendo, haciendo el seguimiento a su argumento y buscando la evidencia que soporte su punto de vista. Lo más importante es no creer todo lo que se lee; se debe verificar que sea lógico. Por otra parte, el Pensamiento Crítico hace parte del conjunto de Capacidades Intelectuales de Orden Superior [2] que se deben fortalecer en los estudiantes: Análisis, Síntesis, Conceptualización, Manejo de Información, Pensamiento Sistémico, Pensamiento Crítico, Investigación y Meta Cognición [3]. La definición actual más autorizada sobre Pensamiento Crítico es posiblemente la desarrollada por el Profesor Peter Facione [4] quién utilizó para ella el sofisticado Proceso Delphi, en el que intervinieron 46 expertos provenientes de un amplio rango de disciplinas; dice: “Entendemos el Pensamiento Crítico como un juicio autorregulado y con propósito que conduce a interpretación, análisis, evaluación e inferencia; así como a la explicación de la evidencia, concepto, metodología, criterio o contexto sobre el que se basa ese juicio. El Pensador Crítico ideal es habitualmente inquisitivo, bien informado, de raciocinio confiable, de mente abierta, flexible, evalúa con justicia, honesto en reconocer sus prejuicios, prudente para emitir juicios, dispuesto a reconsiderar, claro con respecto a los problemas, ordenado en materias complejas, diligente en la búsqueda de información relevante, razonable en la selección de criterios, enfocado en investigar y persistente en la búsqueda de resultados que sean tan precisos como el tema/materia y las circunstancias de la investigación lo permitan” [5]. Maurice A. Finocchiaro ofrece en su libro “Galileo on the World Systems”[6] .agrupa, bajo pensamiento crítico, el razonamiento crítico y la reflexión metodológica, considerando que cada uno de ellos corresponde a una de las dos connotaciones importantes de la crítica: por un lado, el análisis y la evaluación y, por otro lado, la reflexión consciente. [7]
Estos cuatro procesos intelectuales si se aplican cada vez que se quiera evaluar la calidad del razonamiento sobre un tema, un problema o una situación podremos entonces establecer que hemos llegado a desarrollar los llamados siete estandares del pensamiento: la Claridad, Veracidad, Precisión, Pertinencia, Profundidad, Amplitud y Lógica. Bibliografía [1] Definición de lectura Crítica de Harris y Hodges reportada por Barbara Fowler. Longview Community College, Critical Thinking Across the Curriculum Project, Critical Thinking, tomada el día 18 de febrero del 2004 de http://www.kcmetro.cc.mo.us/longview/ctac/definitions.htm [2] EDUTEKA Capacidades Mentales de Orden Superior. Tomado el dia 18 de febrero del 2004 de http://www.eduteka.org/CapacidadesMentales.php [3] Elder, L. y Paul, R . (1996). Critical thinking. Tomado el día 18 de febrero del 2004 de http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0008 [4] Peter Facione,P. Critical Thinking: What It Is and Why It Counts, tomado el día 16 de febrero del 2004 de http://www.calpress.com/pdf_files/what&why.pdf [5] Austhink, Pensamiento Crítico. tomado el día 16 de febrero del 2004 de http://www.calpress.com/pdf_files/what&why.pdf http://www.austhink.org/critical.htm [6] Finocchiaro, M.A.(1997) Galileo on the World Systems , Berkeley, California: University of California Press [7] Maurice A. Finocchiaro citado por Hipólito González Zamora en la Cartilla Docente La Capacidad de Pensamiento Crítico y el Proyecto educativo de la Universidad Icesi, tomado el día 16 de febrero del 2004 de http://www.icesi.edu.co |
