Ejemplo de Índice Trabajo de Investigación Teórica, Documental, Bibliográfica Tema “Evaluación de Maestros” ÍNDICE Página LISTA DE TABLAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 LISTA DE GRÁFICAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 CAPÍTULO 1. DEFINICIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: EVALUACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE EN PRIMARIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . 6 Antecedentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Justificación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Definición del problema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . 10 2. PRIMERA APROXIMACIÓN A LA LITERATURA . . . . . . .. . . . 12 Evaluación del Trabajo Docente: Razones y Justificaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Enfoques de la Evaluación Docente en México . . . .. . . . . . . . . . . . . 14 Un Balance con Respecto a la Evaluación Docente en el Nivel de Primaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 3. PLANTEAMIENTO DE LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 La Pregunta de Investigación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Definición de Términos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Límites del Estudio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 4. MARCO TEÓRICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 El Trabajo Docente como un Desempeño Múltiples Roles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Dimensión institucional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Dimensión personal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Dimensión interpersonal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Dimensión social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Dimensión psicológica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Dimensión valoral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Estrategias en la Evaluación Docente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Los insumos o condiciones de formación . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . 45 Los procesos o desempeño de la institución escolar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Los resultados: desempeño escolar de los alumnos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 5. MÉTODOS DE CLASIFICACIÓN DE FUENTES . . . . . . . . . . . . 50 Diseño del Estudio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Fuentes Bibliográficas y Hemerográficas Disponibles .. . . . . . . . . . . . . . 51 Proceso de Clasificación de Materiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 Técnicas de Análisis de Materiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 6. ANÁLISIS DE RESULTADOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 Las Propuestas Teóricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 Las Estrategias Empíricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 7. CONCLUSIONES: HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE UN MODELO DE EVALUACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE EN PRIMARIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 ANEXO A: Esquema de la organización del análisis bibliográfico . . . . . . . .. 80 ANEXO B: Tabla por tipo de trabajo encontrado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 ANEXO C: Esquemas de evaluación docente en Nuevo León, Coahuila y Tamaulipas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 REFERENCIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 |
