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Teoría del Aprendizaje y de la Comunicación Educativa

Modelos Comunicativos en Sitios Web


CREA CUENTOS

http://www.dic.uchile.cl/~cuentos/ini.html
Descripción del sitio: permite al navegante crear sus propios cuentos. Pertenece a profesores y alumnos de Lengua de la Universidad de Chile. Cuando se elige la opción Crear Cuentos nos ofrece un menú de tipos de cuentos: de Personajes, de Acción, de Aventura Heroica o Libre. A posteriori, y de acuerdo al tipo de cuento elegido, nos ofrece pantallas con sugerencias para el inicio, desarrollo y final del cuento. Una vez terminado podemos autorizar a que el cuento se publique en este sitio web.

Modelo de comunicación educativa: “Énfasis en el proceso”. Concepción liberadora transformadora. A través del proceso de creación del cuento el usuario sólo sigue recomendaciones (no obligatorias)que le van permitiendo crear un cuento respetando alguna estructura literaria. El usuario es el partícipe más activo de este proceso ya que es quien escribe y publica el cuento, o como en otras secciones quien califica las creaciones de otros autores. Características del modelo presentes en este sitio: educando/usuario es el sujeto de la enseñanza, es autogestionario, la función educativa se centra en la reflexión-acción, el docente es un facilitador-animador y la participación del educando/usuario es máxima.

CIENCIAnet

http://ciencianet.com/
Descripción del sitio: dedicado a la ciencia, centra sus contenidos en la física y en la química. A través de diversas secciones como Anécdotas, Curiosidades, Elementos, Experimentos, Exámenes, etc. el autor (de origen español) nos introduce al mundo de las ciencias.

Modelo de comunicación educativa: “Énfasis en los contenidos”. Concepción bancaria es el modelo dominante, ya que tenemos aquí a un usuario objeto del proceso educativo, con una mínima participación, el docente es un enseñante y la función educativa es la transmisión de conocimientos. Pero podemos señalar que en dos secciones encontramos proximidades a los otros modelos:
  • Sección Exámenes: “Énfasis en los resultados”. Concepción manipuladora. A partir de exámenes de múltiples opciones y midiendo el tiempo utilizado y la cantidad de respuestas correctas-incorrectas, el usuario participa. El eje es la programación, el docente es instructor y e objetivo evaluado es el entrenar/hacer.
  • Sección Experimentos: aquí cabe plantearse la duda. ¿Es el modelo de comunicación en este caso el que pone el “Énfasis en los procesos?"Esta sección entrega al usuario una serie de experimentos con sus correspondientes instrucciones para que este los lleve a cabo. Siendo el usuario el que lleva adelante los experimentos podríamos decir que el lugar del educando es el de sujeto, el proceso es autogestionario, el objetivo es pensar-transformar, la función es la reflexión-acción, el docente es facilitador-animador y la participación es máxima, todas ellas características del modelo liberador-transformador.