Sponsored by

Material exclusivo del Centro

LECTURAS SOBRE UN DIBUJO LIBRE INFANTIL

 Durante la primer y segunda infancia la expresión grafica libre y espontánea constituye una forma de comunicación natural y afín a su naturaleza para relacionarse con su entorno.

 Así los niños producen dibujos tanto como los adultos producen conversaciones.

 Tengamos en cuenta que por un lado el mundo psíquico de los niños -muy rico pero muy dramático por cierto-  esta en estas épocas con un dinamismo y una productividad realmente elevada. Esto se debe en parte descontado el lado de su crecimiento, maduración y desarrollo, a que aun no posee una forma de expresión valida y completa  y entonces todo lo bueno o lo no tanto que pasa en su vida y en su entorno lo afecta de una manera intensa y de ahí que siempre echan a mano cualquier hoja y lápiz para canalizar sus ansiedades, sus alegrías. sus preocupaciones y para reflejar en sus dibujos su percepción del entorno que le rodea.

 En el material que hemos seleccionado para hoy elegimos una expresión o dibujo espontáneo libre que produjera una niña de 5 años y medio. Este dibujo formo parte de una mini batería psicodiagnóstica que se le administro a efectos de evaluar su madurez para el ingreso a primer grado de la Educación General Básica. Siempre resulta positivo comenzar una evaluación desde una actividad que al niño le permita expresarse y con ello relajarse un poco volcando el aquí y ahora de su superficie psíquica. Para el evaluador es de utilidad ya que puede explorar el aquí y ahora del niño y como eso puede o no afectar su rendimiento en la toma del test. Pensemos por ej. Si detectamos un nivel de ansiedad elevado o de angustia, en ese caso previo a administrar formalmente cualquier test o técnica seria mas adecuado ver la forma de trabajar con el niño un poco. Otro test de inicio puede ser el Test del Garabato y el test de los Colores.

 Bueno luego de esta introducción comenzaremos a analizar la producción grafica elegida.

 Aspectos estructurales más destacados del dibujo:

 Relación dibujo hoja:  Se observa una ocupación activa de la hoja

 Presión del dibujo: La profundidad del trazo (huella en el reverso de la hoja es normal pero mas intensa en la graficación de las figuras humanas. La coloración de trazo: es normal pero mas acentuada en las figuras humanas y en el cuerpo de la mariposa. La anchura del trazo es tendiente a ancho (mas de ½ mm. De espesor). La tensión o firmeza del trazo es irregular pero buena, con menor tensión en la curvatura de los corazones que se pierde un poco y más firme en los trazos rectos.

 Detalles: tomando en cuenta los ítems evolutivos esperables en las figuras humanas graficadas, presenta no solo los esperables para su edad, sino algunos excepcionales (que son aquellos que solo se esperan en niños más grandes) tales como cuello, brazos y piernas en dos dimensiones, y en una de las figuras (la derecha) dos prendas como vestimenta. Esto nos da cuenta de que su nivel de maduración e inteligencia es adecuado y algo superior a lo esperable para su edad.

Temática del dibujo: dibuja a la evaluadora (figura humana de la izquierda) y a ella misma (figura de la derecha). Suma corazones (expresión de afectos pero también los corazones desde lo simbólico implican preocupaciones afectivas que al estar en la zona superior nos dan cuenta que las piensa, las racionaliza antes que expresarlas. Una mariposa  en el ángulo superior izquierdo. La mariposa como símbolo puede pensarse desde dos lugares al menos como una etapa de transformación (la crisálida se convirtió en mariposa) y la etapa post edípica (mariposa es símbolo de la bisexualidad) que es normativo y acorde al momento evolutivo. Pensemos que la niña esta preparándose y pensándose en relación a su egreso de jardín y su ingreso al colegio primario (de los niños mas grandes). Es interesante el sombreado del piso, que quizás es el elemento conflictivo mas destacado, esto denota un sentimiento de incertidumbre ansiedad (su sombreado) relacionado con su realidad actual. Por otra parte los corazones se trazan diferente en el lado derecho, son descendentes (como cayendo) .Una lectura posible es un poco de tristeza o desanimo .El ángulo superior derecho por lo que corresponde al simbolismo espacial es el lugar de lo prospectivo y de la imago paterna. Esto puede hipotetizarse en alguna dificultad con la figura paterna, pero también el duelo por este cambio que significa dejar atrás el jardín. Para pensar esto con mas profundidad requeriríamos integrar con otros test y trabajo con la niña que en este caso no era el objetivo de la evaluación psicodiagnóstica que como comentamos tenia solamente un fin determinado evaluar la madurez cognitiva pro ingreso a la escuela primaria. 

En función de ello podemos decir que la niña posee un buen nivel de inteligencia, y madurez acorde a su edad y aun superior a ella lo que implica que podrá abordar esta nueva etapa con los recursos cognitivos necesarios para la misma. En este y otro de los materiales y test administrados si bien hay algunos indicadores emocionales, los mismos no revisten motivo de preocupación o requieren tratamiento psicológico necesario. Al menos al momento actual.

 Como hemos visto cada dibujo espontáneo o libre es un excelente punto de partida para lograr una comprensión profunda del niño en tanto son expresión directa de su realidad psíquica, de sus recursos, de sus preocupaciones y estados anímicos, por supuesto como en este caso positivos ya que la temática del  dibujo en este caso denota un buen vínculo con su evaluadora. Refleja su situación actual (la evaluación) pero la llena de corazones (sentimientos positivos ante ella y la situación).

 G p  p p pl v  l  p  c  w  al c f d d c b p g C G W G C F G P P  D  P P P B  D  P  V  g